19-03-2026

Шкільні бібліотеки та читацька компетентність учнів: виклики та можливості

В Муніципальній бібліотеці ім. А. Добрянського відбулася лекція для бібліотекарів в рамках курсів підвищення кваліфікації на тему “Роль шкільної бібліотеки у розвитку читацької компетентності учнів”. Зустріч відбулася за ініціативи завідувачки Бібліотечно-інформаційного центру Інституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області Лілії Миколаївни Дячук. Лекцію, на якій спільно говорили про місце бібліотеки у структурі навчального закладу, як залучати молоде покоління до читацьких активностей та працювати у нових динамічних умовах, провела завідувач сектору обслуговування Теленько Катерина.

Оскільки основним викликом сьогодні для багатьох бібліотек став брак актуальної літератури та обмеження коштів на закупівлю книг, зараз як ніколи важливо цікавитися та підтримувати місцевих видавців, що продовжують робити книжковий ринок сучасним та доступним. Нові видання видавництва “Букрек” надала для презентації його директорка Дарина Степанівна Максимець, тож ми предметно говорили про дитячу, підліткову програмову та непрограмову літературу, побачивши як можливо зробити її вивчення не лише ефективним, але й цікавим та яскравим.

Треба зазначити, що новітній підхід все частіше передбачає розподіл учнів на групи відповідно до їхньої читацької компетентності та залучення до роботи тих, хто демонструє меншу зацікавленість порівняно з відмінниками, адже тут присутня пряма кореляція. Така система дозволить не лише вирівняти результати в класі, але й може виконувати роль тестового майданчика для оцінки ефективності впроваджених методів.

Відслідковування особистого прогресу читання має стати звичкою учня, для формування якої в допомозі стануть різноманітні застосунки. Наприклад, український додаток Rork набув популярності в останні роки і може стати зручним ресурсом для бібліотекарів, адже дозволяє учням додавати книги у власний список та відслідковувати кількість прочитаних сторінок та творів за допомогою таймера та щомісячної аналітики. Така індивідуальна форма роботи є доволі інтерактивною та цікавою для сучасного покоління, адже користувач щодня отримує відповідні оцінки кількісних показників та реакції на них, що сприяє читацькій незалежності та перетворення цього ритуалу у рутину та зрештою звичку.

Такі ресурси як сайт Readeat та інтернет-портал Goodreads дозволяють залишати власні оцінки прочитаного, обґрунтовувати їх, писати відгуки та ділитися емоціями з іншими користувачами. Це створює враження спільного простору для вираження думок та формує читацький смак не лише на основі шкільної літератури, але й популярних сьогодні книг та жанрів.

Якщо ж з особистих причин учень не хоче обговорювати прочитане з іншими, вдалим рішенням у такому випадку залишається ведення читацьких щоденників, які можуть бути оформлені на власний роздум в письмовому або ж електронному форматі. Наприклад, доволі цікавим методом візуалізації прочитаного для кращого запам’ятовування та емоційного спостереження може слугувати інтерактивна дошка Miro, що дозволяє додавати шаблони персонажів, елементи оточення та декорації, вікна діалогів, що дає змогу оцінити не лише процес прочитання, а й те, наскільки учень сприймає та уявляє події в тексті.

Також ефективним методом може бути створення відеооглядів, або буктрейлерів (коротких відео, в яких учень представляє прочитану книгу у динамічному форматі, як трейлер фільму). Відгуки такого формату можна публікувати на сайті школи чи в окремому блозі бібліотеки у соцмережах, що стимулюватиме учнів, адже про їхній талант чутимуть та дізнаватимуться більше користувачів поза межами шкільної спільноти. В тематичних зонах доцільно буде розмістити різноманітні вказівники з орієнтовними темати відео на поточний місяць, а також обговорити їхню структуру та формат.

Серед читацьких активностей, які варто відзначити, показовими є конкурси та змагання. Наприклад, Всеукраїнський конкурс читання «Лідер читання», обласний етап якого щорічно проходить в Чернівецькій обласній бібліотеці для дітей, на якому журі оцінює оригінальний огляд учня на обрану книгу сучасних українських і зарубіжних письменників та письменників-класиків, які вони рекомендують прочитати. Побідна конкуренція змушує дитину читати більше, відкривати для себе імена нових авторів, твори та формати, щоб вразити не лише й журі, але й суперників-однолітків.

Серед масових форм роботи особливо популярними серед читацької спільноти останнім часом стали читацькі клуби, на яких люди обговорюють вибрану книгу місяця. Бібліотекар, працюючи у такому форматі, може бути модератором, формувати приблизну тематику майбутніх клубів та питань до них відповідно до навчальних програм та плану роботи бібліотеки.

Оскільки шкільна бібліотека має право у встановленому порядку здійснювати співробітництво з іншими бібліотеками та установами, це дозволяє розширити читацькі уподобання та в рамках екскурсій, різноманітних лекції, зокрема на краєзнавчу тематику, заохочувати учнів читати книги на теми, що, можливо, не так детально представлені у бібліотеці навчального закладу.

Катерина Теленько

Завідувач сектору обслуговування

Про автора

Завідувач сектору обслуговування, книжкова блогерка